Es de mala educación hablar con la cabeza vacía

INTRODUCCIÓN: En los anteriores bloques hemos hablado de dos de las tres habilidades lingüísticas principales: la expresión y la comprensión oral, y la compresión lingüística. Este bloque trata sobre la tercera habilidad lingüística principal, la escritura.  “ Podemos definir la escritura como el proceso por el que se pasa de la posesión interna de un concepto, idea o pensamiento a la transformación de ese concepto, idea o pensamiento mediante una codificación de símbolos gráficos, con intención comunicativa .” (Labajo) La escritura es entonces como bien dice la definición un acto comunicativo. Esta permite guardar y preservar cosas para recordar, por lo que se da una comunicación en diferido. Es importante no confundir la escritura con la grafomotricidad que es simplemente el control motor asociado a la grafía.  Al comunicarnos por escrito, se ponen en marcha dos rutas, la fonológica y la ortográfica. En la ruta fonológica, se activan las reglas de conversión entre fonema

INTRODUCCIÓN: Otra de las habilidades lingüísticas que el alumno debe practicar y mejorar durante la etapa de Educación Primaria es la lectura, además de la expresión oral que ya vimos en el anterior bloque.  La lectura es sin duda la habilidad lingüística que más se trabaja, pero al mismo tiempo se podría decir que es la que peor se trabaja. Tenemos una tendencia que viene dada por la enseñanza tradicional de abusar de la lectura en voz alta. La utilizamos para que lean libros sobre los que luego vamos a preguntar, para que lean los apartados de un tema del libro de texto, para que lean algo que han escrito… Y en cambio, suponemos que los alumnos aprenderán autónomamente a leer en silencio y a comprender un texto sin que nosotros previamente les hayamos enseñado. Pero estamos muy equivocados.  Vamos a empezar hablando un poco más sobre qué es leer. Básicamente, “leer es un acto voluntario de comunicación escrita mediante el cual el lector descodifica y atribuye significado